La influencia de los debates en la comunicación oral en inglés de los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo León de Greiff /
Herrera Paternina, Eliana Isabel
La influencia de los debates en la comunicación oral en inglés de los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo León de Greiff / Eliana Isabel Herrera Paternina ; directora, Marisela Restrepo Ruíz. - Un CD Rom (957 KB) : 59 páginas ; gráficas ; 12 cm
.
Trabajo de grado
Abhijit, R., & Macchiette, B. (2005). Debating the Issues: A Tool for Augmenting Critical
Thinking Skills of Marketing Students. Journal of Marketing Education. (Vol. 27, n. º 3,
264-276).
Alasmari, A., & Sayed, A. (2012). Using Debate in EFL Classes. Universidad King Khalid.
Saudi, Arabia.
Bartolomé, M. (1986). La investigación cooperativa. Rev. Educar. (10a. ed. p. 51-78.).
Beeby, C. E., (1977). The Meaning of Evaluation, Current Issues in Education. (4a. ed.).
Bogdan, R. C. y Biklen, S. K. (1982). Qualitative Research for Education: an introduction to
theory and methods. London: Allyn and Bacon.
Branham, R., & Meany, J. (1998). Debate and Critical Analysis (Hill sdale, N.J.: Lawrence
Erlbaum, 1991), 38-41. Byars-Winston, Angela & Fouad, Nadya. (2008). Math and Science Social Cognitive Variables
in College Students Contributions of Contextual Factors in Predicting Goals. Journal of
Career Assessment - J CAREER ASSESSMENT. 16. 425-440. Chaney, A. L., & Burk, T. L. (1998). Teaching Oral Communication in Grades K-8. Boston:
Allyn and Bacon. Ennis, R.H. (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills, Educational
Leadership, 43(2), 44-48.
Escobar Urmeneta, C. (2002). Interacción oral y aprendizaje de lenguas extranjeras. En:
Mosaico, 8: 23-30.
Finocchiaro, M. (1979). Implementación de estrategias de memoria para desarrollar la
comprensión oral básica del inglés como lengua extranjera en estudiantes adultos
iletrados. Recuperado de:
http://equipo2tutoresconalep.blogspot.com/2012/10/importancia-de-laexpresion-oralcomo.html Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía: conocimiento necesario para la práctica
educativa. Río de Janeiro: Paz y Tierra.
Gervey, Robert & Drout, Mary & Wang, Chia-Chiang. (2009). Debate in the Classroom: An
Evaluation of a Critical Thinking Teaching Technique within a Rehabilitation Counseling
Course. Rehabilitation Education. Halpern, D.F. (2003). The “How” and “Why” of critical thinking assessment. En D. Fasko (Ed.),
Critical thinking and reasoning. Current research, theory, and practice. (págs. 355-366).
New York: Hampton press.
Hull, D. (1995). Who are you calling stupid? the revolution that's changing education: cord
communications. Krieger, D. (2005). Teaching debate to ESL students: A six-class unit. The Internet TESL
Journal, 11(2).
Johnson, E. B. (2002). Contextual teaching and learning: what it is and why it's here to stay:
corwin -volume discounts. Kennedy, R. (2007). In-Class Debates: Fertile Ground for Active Learning and the Cultivation
of Critical Thinking and Oral Communication Skills. Universidad de Pensilvania.
Pensilvania, Estados Unidos Kosciulek, J. & Wheaton, J. (2003). On critical thinking. Rehabilitation Education. 17, 71-79. Lewin, K. (1946). La investigación-acción y los problemas de las minorías. En: Salazar, M.C.
(Comp) (1992). La Investigación acción participativa. Inicios y Desarrollos. (p. 13 -
25). Colombia: Editorial Popular. OEI, Quinto Centenario. Liao, G. (2009). Improvement of Speaking Ability through Interrelated Skills.Enseñanza del
inglés, 2(3), 11-14. Recuperado de http://dx.doi.org/10.5539/elt.v2n3p11. Lipman, M. (1991). Thinking in Education. (2a. ed.). Universidad de Montclair. Nueva Jersey,
Estados Unidos. Lord, G. (2008). Online Communities of Practice and Second Language Phonological
Acquisition, International Journal of Computer-Assisted Language Learning and
Teaching, (34-55). Mason, M. (2007). Critical Thinking and Learning. Educational Philosophy and Theory. 39. 339
- 349. 10.1111/j.1469-5812.2007.00343.
Mercadante, R. (1988). Formal Debate as a Pedagogical Tool in the College Classroom.
Orlando-Florida. National Reading Panel (U.S). (2000). Report of the National Reading Panel: Teaching children
to read: an evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and
its implications for reading instruction. [Bethesda, Md.?]: U.S. Dept. of Health and
Human Services, Public Health Service, National Institutes of Health, National Institute
of Child Health and Human Development. Omelicheva, M. (2007). Academic Debate Should Be a Part of Political Science Curricula.
Universidad de Kansas. Kansas, Estados Unidos.
Oradee, T. (2013). Developing Speaking Skills Using Three Communicative Activities
(Discussion, Problem-Solving, and Role-Playing). International Journal of Social Science
and Humanity. 533-535. 10.7763/IJSSH.2012.V2.164.
Paul, R. W. (1993). The Logic of Creative and Critical Thinking. Universidad estatal de Sonoma,
CA: Foundation for Critical Thinking. California, Estados Unidos. Paul, R., & Elder, L. (2007). A guide for educators to critical thinking competency standards.
Dillon Beach, CA; Foundation for Critical Thinking.
Ramadan, S. (2015). The Effectiveness of Using Debates in Developing Speaking Skills among
English Majors at University of Palestine. Universidad de Al- Azhar. Palestina.
Robin, J. (1982). La expresión oral, su objetivo e importancia. Recuperado de
http://www.eumed.net/librosgratis/2011a/908/expresion%20oral%20objetivo%20e%20i
mportancia.htm. Rudd, D. (2007). Defining critical thinking. Techniques (ACTE), 82(7), 46-49. Sánchez-Jabba, A. (2012). “El bilingüismo en los bachilleres colombianos”, Documentos de
Trabajo sobre Economía Regional, núm. 159, Banco de la República. Segalowitz, N. (2003). Cognitive bases of second language fluency. Universidad de Montreal.
Montreal, Canadá.
Simpson, J., & Weiner, E. (2010). Diccionario de la lengua inglesa de Oxford (2ª. ed.).
Skehan, P. (1996). Complexity, accuracy, fluency and lexis in task-based performance: A metaanalysis of the Ealing research. Universidad de St. Mary. Londres, Inglaterra.
Stringer, E. T. (2008). Action research in education (2a. ed.). New Jersey: Pearson Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning.
Urrutia, W., & Vega, E. (2010). Encouraging Teenagers to Improve Speaking Skills through
Games in a Colombian Public School. Profile Issues in Teachers´ Professional
Development. 12.
Uswatun, H. (2012). The implementation of debate technique to improve the students' speaking
skill. (Published Thesis). State Islamic Studies Institute of Salatiga, Solo. Yuan, F., & Ellis, R. (2003). The effects of planning on fluency, complexity, and accuracy in
second language narrative writing. Universidad de Cambridge. Londres, Inglaterra.
Este artículo está basado en una investigación hecha con la necesidad de fortalecer la
comunicación oral en inglés de los estudiantes. Se evidencia una problemática general en cuanto
a este tema; los estudiantes no expresan de manera fácil su punto de vista, además de no tener
una correcta pronunciación y sintaxis al hablar. Esta investigación se lleva a cabo en los
estudiantes de secundaria de la institución educativa liceo León de Greiff, específicamente en los
estudiantes de 9A. Con este trabajo se busca determinar los factores más destacados que influyen
en la comunicación oral en inglés de los estudiantes con la implementación de los debates, y a su
vez, describir la manera en cómo la fluidez y la precisión se ven afectados con el uso de esta
estrategia, la cual es implementada a través de cinco momentos; el diagnóstico, los tres debates
enfocados en distintos temas actuales y finalmente, la actividad final. Los datos obtenidos son
recolectados a través de encuestas y rúbricas, los cuales son posteriormente graficados con el fin
de analizarlos. Los resultados obtenidos muestran un avance en la comunicación oral en inglés de
los estudiantes, mostrando una mayor apropiación de la lengua y fortalecimiento de la fluidez y
precisión al hablar.
Inglés.
Estudiantes.
Competencias. Expresión oral. Lengua extranjera. Debates. Pensamiento crítico.
La influencia de los debates en la comunicación oral en inglés de los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo León de Greiff / Eliana Isabel Herrera Paternina ; directora, Marisela Restrepo Ruíz. - Un CD Rom (957 KB) : 59 páginas ; gráficas ; 12 cm
.
Trabajo de grado
Abhijit, R., & Macchiette, B. (2005). Debating the Issues: A Tool for Augmenting Critical
Thinking Skills of Marketing Students. Journal of Marketing Education. (Vol. 27, n. º 3,
264-276).
Alasmari, A., & Sayed, A. (2012). Using Debate in EFL Classes. Universidad King Khalid.
Saudi, Arabia.
Bartolomé, M. (1986). La investigación cooperativa. Rev. Educar. (10a. ed. p. 51-78.).
Beeby, C. E., (1977). The Meaning of Evaluation, Current Issues in Education. (4a. ed.).
Bogdan, R. C. y Biklen, S. K. (1982). Qualitative Research for Education: an introduction to
theory and methods. London: Allyn and Bacon.
Branham, R., & Meany, J. (1998). Debate and Critical Analysis (Hill sdale, N.J.: Lawrence
Erlbaum, 1991), 38-41. Byars-Winston, Angela & Fouad, Nadya. (2008). Math and Science Social Cognitive Variables
in College Students Contributions of Contextual Factors in Predicting Goals. Journal of
Career Assessment - J CAREER ASSESSMENT. 16. 425-440. Chaney, A. L., & Burk, T. L. (1998). Teaching Oral Communication in Grades K-8. Boston:
Allyn and Bacon. Ennis, R.H. (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills, Educational
Leadership, 43(2), 44-48.
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comprensión oral básica del inglés como lengua extranjera en estudiantes adultos
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Gervey, Robert & Drout, Mary & Wang, Chia-Chiang. (2009). Debate in the Classroom: An
Evaluation of a Critical Thinking Teaching Technique within a Rehabilitation Counseling
Course. Rehabilitation Education. Halpern, D.F. (2003). The “How” and “Why” of critical thinking assessment. En D. Fasko (Ed.),
Critical thinking and reasoning. Current research, theory, and practice. (págs. 355-366).
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Hull, D. (1995). Who are you calling stupid? the revolution that's changing education: cord
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Johnson, E. B. (2002). Contextual teaching and learning: what it is and why it's here to stay:
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of Critical Thinking and Oral Communication Skills. Universidad de Pensilvania.
Pensilvania, Estados Unidos Kosciulek, J. & Wheaton, J. (2003). On critical thinking. Rehabilitation Education. 17, 71-79. Lewin, K. (1946). La investigación-acción y los problemas de las minorías. En: Salazar, M.C.
(Comp) (1992). La Investigación acción participativa. Inicios y Desarrollos. (p. 13 -
25). Colombia: Editorial Popular. OEI, Quinto Centenario. Liao, G. (2009). Improvement of Speaking Ability through Interrelated Skills.Enseñanza del
inglés, 2(3), 11-14. Recuperado de http://dx.doi.org/10.5539/elt.v2n3p11. Lipman, M. (1991). Thinking in Education. (2a. ed.). Universidad de Montclair. Nueva Jersey,
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Teaching, (34-55). Mason, M. (2007). Critical Thinking and Learning. Educational Philosophy and Theory. 39. 339
- 349. 10.1111/j.1469-5812.2007.00343.
Mercadante, R. (1988). Formal Debate as a Pedagogical Tool in the College Classroom.
Orlando-Florida. National Reading Panel (U.S). (2000). Report of the National Reading Panel: Teaching children
to read: an evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and
its implications for reading instruction. [Bethesda, Md.?]: U.S. Dept. of Health and
Human Services, Public Health Service, National Institutes of Health, National Institute
of Child Health and Human Development. Omelicheva, M. (2007). Academic Debate Should Be a Part of Political Science Curricula.
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Oradee, T. (2013). Developing Speaking Skills Using Three Communicative Activities
(Discussion, Problem-Solving, and Role-Playing). International Journal of Social Science
and Humanity. 533-535. 10.7763/IJSSH.2012.V2.164.
Paul, R. W. (1993). The Logic of Creative and Critical Thinking. Universidad estatal de Sonoma,
CA: Foundation for Critical Thinking. California, Estados Unidos. Paul, R., & Elder, L. (2007). A guide for educators to critical thinking competency standards.
Dillon Beach, CA; Foundation for Critical Thinking.
Ramadan, S. (2015). The Effectiveness of Using Debates in Developing Speaking Skills among
English Majors at University of Palestine. Universidad de Al- Azhar. Palestina.
Robin, J. (1982). La expresión oral, su objetivo e importancia. Recuperado de
http://www.eumed.net/librosgratis/2011a/908/expresion%20oral%20objetivo%20e%20i
mportancia.htm. Rudd, D. (2007). Defining critical thinking. Techniques (ACTE), 82(7), 46-49. Sánchez-Jabba, A. (2012). “El bilingüismo en los bachilleres colombianos”, Documentos de
Trabajo sobre Economía Regional, núm. 159, Banco de la República. Segalowitz, N. (2003). Cognitive bases of second language fluency. Universidad de Montreal.
Montreal, Canadá.
Simpson, J., & Weiner, E. (2010). Diccionario de la lengua inglesa de Oxford (2ª. ed.).
Skehan, P. (1996). Complexity, accuracy, fluency and lexis in task-based performance: A metaanalysis of the Ealing research. Universidad de St. Mary. Londres, Inglaterra.
Stringer, E. T. (2008). Action research in education (2a. ed.). New Jersey: Pearson Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning.
Urrutia, W., & Vega, E. (2010). Encouraging Teenagers to Improve Speaking Skills through
Games in a Colombian Public School. Profile Issues in Teachers´ Professional
Development. 12.
Uswatun, H. (2012). The implementation of debate technique to improve the students' speaking
skill. (Published Thesis). State Islamic Studies Institute of Salatiga, Solo. Yuan, F., & Ellis, R. (2003). The effects of planning on fluency, complexity, and accuracy in
second language narrative writing. Universidad de Cambridge. Londres, Inglaterra.
Este artículo está basado en una investigación hecha con la necesidad de fortalecer la
comunicación oral en inglés de los estudiantes. Se evidencia una problemática general en cuanto
a este tema; los estudiantes no expresan de manera fácil su punto de vista, además de no tener
una correcta pronunciación y sintaxis al hablar. Esta investigación se lleva a cabo en los
estudiantes de secundaria de la institución educativa liceo León de Greiff, específicamente en los
estudiantes de 9A. Con este trabajo se busca determinar los factores más destacados que influyen
en la comunicación oral en inglés de los estudiantes con la implementación de los debates, y a su
vez, describir la manera en cómo la fluidez y la precisión se ven afectados con el uso de esta
estrategia, la cual es implementada a través de cinco momentos; el diagnóstico, los tres debates
enfocados en distintos temas actuales y finalmente, la actividad final. Los datos obtenidos son
recolectados a través de encuestas y rúbricas, los cuales son posteriormente graficados con el fin
de analizarlos. Los resultados obtenidos muestran un avance en la comunicación oral en inglés de
los estudiantes, mostrando una mayor apropiación de la lengua y fortalecimiento de la fluidez y
precisión al hablar.
Inglés.
Estudiantes.
Competencias. Expresión oral. Lengua extranjera. Debates. Pensamiento crítico.
