Triada cognitiva en niños con síntomas depresivos de los grados 4° Y 5° de la Institución Educativa Carmelo Percy Vergara /
Gutiérrez Herrera, Nelson Javier
Triada cognitiva en niños con síntomas depresivos de los grados 4° Y 5° de la Institución Educativa Carmelo Percy Vergara / Nelson Javier Gutiérrez Herrera, Tania Marcela Orozco Perea y Gina de Jesús Vital Tovar; directora Kelly Carolina Romero Acosta. - Un CD Rom (743 KB) : 33 páginas ; tablas; 12 cm
Trabajo de grado
American Psychiatric Association de Washington. (1995). Diagnostic and Statistical Manual of
Mental Disorders: DSM-IV. Barcelona: MASSON S.A.
Argumedos, C., Pérez, D., y Romero-Acosta, K. (2014). El estudio de los trastornos emocionales
en la infancia colombiana. Búsqueda, 1(13), 68-61.
https://doi.org/10.21892/01239813.157 Beck, A. Rush, Shaw y Emery, G. (1979). Terapia cognitiva de la depresión (20ed.). Biblioteca de
psicología Desclée de brouwer. Beck, A., Rush, J., Shaw, B., y Emery, G. (1983). Terapia cognitiva de la depresión. Henao, Bilbao:
Editorial Desclée de Brouwer.
Bermúdez, M. y Bermúdez, A. (2006). Manual de psicología clínica infantil. Técnicas de
evaluación y tratamiento (2ed.). España: Biblioteca Nueva. Cole, DA, et al. (2009). Diferencias de género en la estructura longitudinal de las diátesis
cognitivas para la depresión en niños y adolescentes. Revista de psicología clínica,
65(12), 1312-1326. Constitución Política de Colombia [Const]. Ley 1098. Colombia. Bogotá, 2006. Ferro, R., & Ascanio, L. (2014). Terapia de Interacción Padres-Hijos (PCIT). Papeles delPsicólogo,
35(3),168-180. Freud, S. (1917). Obras completas: Sigmund Freud (14ed.). Buenos Aires: Amorrortu. García- López, B. (2010). Depresión infantil. Revista digital para profesionales de la enseñanza, 1(7), 1.
https://www.feandalucia.ccoo.es/docuipdf.aspx?d=6999&s=
García- López, B. (2010). Depresión infantil. Revista digital para profesionales de la enseñanza, 1(7), 1.
https://www.feandalucia.ccoo.es/docuipdf.aspx?d=6999&s=
http://www.medicinalegal.gov.co/documents/20143/217010/Boletin+mensual+junio2018.pdf/57a48178-ba32-2725-caf2-27b9f2079114
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista., P. (2013). Metodología de la investigación. México:
McGraw Hill. Hernández, R., Fernández C. y Baptista, P. (2003). Metodología de la Investigación. (3° edi.)
Colombia: Editorial McGraw Hill
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México:
McGraw Hill Lozano, L. M., Valor-Segura, I., Pedrosa, I., Suárez-Álvarez, J., García-Cueto, E. y Lozano, L.
(2016). Adaptación del Inventario de la Tríada Cognitiva Infantil en población española.
Anales de Psicología, 32(1), 158-
166. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.32.1.190361 Maturana, A. & Vargas, A. (2015). El estrés escolar. Med. Clin. Condes, 1(26), 34-41. Nadine J. Kaslow, K. D. Stark, B. Printz, R. L. y Shung, L.T. (1992) Cognitive Triad
Inventory for Children: Development and Relation to Depression and Anxiety. Journal
of Clinical Child Psychology, 21(4), 339- 347, DOI: 10.1207/s15374424jccp2104_3 Pacheco, P. y Chaskel, R. (2015). Depresión en niños y adolescentes. Precop, 15(1), 30-38. Rabadán, J. y Giménez, A. (2012). Detección e intervención en el aula de los trastornos de
conducta. Educación XX1, 15 (2), 185-212. Ruiz T, Aída, Silva I, Hernán, y Miranda C, Eduardo. (2001). Diagnóstico clínico y psicométrico
de la depresión en pacientes de medicina general. Revista médica de Chile, 129(6), 627-
633. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872001000600005. Ruiz T, Aída, Silva I, Hernán, y Miranda C, Eduardo. (2001). Diagnóstico clínico y psicométrico
de la depresión en pacientes de medicina general. Revista médica de Chile, 129(6), 627-
633. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872001000600005. Sánchez, R. Sarmiento, B. y Serrano, K. (2012). Prevalencia y factores de riesgo asociado a
depresión infantil en niños/as de treinta y tres escuelas rurales. [Tesis de pregrado.
Universidad de Cuenca]. Ecuador. http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/3522 Santín, P. et Al. (1989). Estudios sobre las depresiones (1° ed.). España: Universidad de alamandra. Segura-Camacho, S., Posada-Gómez, S. y Ospina, M. L., y Ospina-Gómez, H. A. (2010).
Estandarización del Inventario CDI en niños y adolescente entre12 y 17 años de edad, del
Municipio de Sabaneta del Departamento de Antioquia- Colombia. International Journal
of Psychological Research, 3(2),63-73. ISSN: 2011-2084.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2990/299023506008 Stanford, J. (10 de agosto de 2018). Informe sobre los índices de suicidios en Sucre. Gobernación
de Sucre. www.sucre.gov.co/noticias/informe-sobre-los-indices-de- suicidio-en-sucre Vázquez, C. e. (2010). Modelos cognitivos de la depresión: una síntesis y nueva propuesta
basada en 30 años de investigación. Behavioral Psychology, 18(1). 139-165.
https://www.behavioralpsycho.com/wp-content/uploads/2019/08/08.Vazquez_18-
1oa-1.pdf
Según la triada de Beck (1979), la constitución de los esquemas depresivos se basa en: la visión
negativa que se tiene del sí mismo, la visión negativa que se tiene del mundo circundante yla visión
opuesta o negativa que se tiene sobre el futuro, es así de esta manera en cómo estos tres aspectos
forman parte primordialsobre la base depresiva de un individuo. Esta investigación tienepor objetivo
general comparar la triada cognitiva en niños y niñas con y sin síntomas depresivos de los grados
4° y 5° de la institución educativa Liceo Carmelo Percy Vergara en el municipio deCorozal – Sucre.
En esta investigación se utilizó un enfoque cuantitativo, realizando un estudio descriptivo –
comparativo. El diseño utilizado es no experimental de tipo transversal. Se utilizaron los
instrumentos Inventario de la Tríada Cognitiva para Niños (CTI-C) y el Cuestionario De Depresión
Infantil (CDI). La población en la cualse llevó a cabo el estudio estuvoconstituida por los estudiantes
de cuarto y quinto de primaria de la institución educativa liceo Carmelo Percy Vergara, se tuvieron
en cuenta los criterios de inclusión, donde predominaron los síntomas evidenciados en los niños. En
concreto se contó con la participación de 37 estudiantes de8 a 13 años, pertenecientes a los grados
de cuarto y quino; 12 niñas y 25 niños. Los resultados obtenidos, evidencian que los niños y niñas
con síntomas depresivos tienenvalores significativamente más altos en la percepción negativa del
futuro, del mundo y del sí mismo, en comparación con niños y niñas sin síntomas depresivos.
Triada cognitiva. Depresión infantil. Si mismo. Futuro. Mundo.
Triada cognitiva en niños con síntomas depresivos de los grados 4° Y 5° de la Institución Educativa Carmelo Percy Vergara / Nelson Javier Gutiérrez Herrera, Tania Marcela Orozco Perea y Gina de Jesús Vital Tovar; directora Kelly Carolina Romero Acosta. - Un CD Rom (743 KB) : 33 páginas ; tablas; 12 cm
Trabajo de grado
American Psychiatric Association de Washington. (1995). Diagnostic and Statistical Manual of
Mental Disorders: DSM-IV. Barcelona: MASSON S.A.
Argumedos, C., Pérez, D., y Romero-Acosta, K. (2014). El estudio de los trastornos emocionales
en la infancia colombiana. Búsqueda, 1(13), 68-61.
https://doi.org/10.21892/01239813.157 Beck, A. Rush, Shaw y Emery, G. (1979). Terapia cognitiva de la depresión (20ed.). Biblioteca de
psicología Desclée de brouwer. Beck, A., Rush, J., Shaw, B., y Emery, G. (1983). Terapia cognitiva de la depresión. Henao, Bilbao:
Editorial Desclée de Brouwer.
Bermúdez, M. y Bermúdez, A. (2006). Manual de psicología clínica infantil. Técnicas de
evaluación y tratamiento (2ed.). España: Biblioteca Nueva. Cole, DA, et al. (2009). Diferencias de género en la estructura longitudinal de las diátesis
cognitivas para la depresión en niños y adolescentes. Revista de psicología clínica,
65(12), 1312-1326. Constitución Política de Colombia [Const]. Ley 1098. Colombia. Bogotá, 2006. Ferro, R., & Ascanio, L. (2014). Terapia de Interacción Padres-Hijos (PCIT). Papeles delPsicólogo,
35(3),168-180. Freud, S. (1917). Obras completas: Sigmund Freud (14ed.). Buenos Aires: Amorrortu. García- López, B. (2010). Depresión infantil. Revista digital para profesionales de la enseñanza, 1(7), 1.
https://www.feandalucia.ccoo.es/docuipdf.aspx?d=6999&s=
García- López, B. (2010). Depresión infantil. Revista digital para profesionales de la enseñanza, 1(7), 1.
https://www.feandalucia.ccoo.es/docuipdf.aspx?d=6999&s=
http://www.medicinalegal.gov.co/documents/20143/217010/Boletin+mensual+junio2018.pdf/57a48178-ba32-2725-caf2-27b9f2079114
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista., P. (2013). Metodología de la investigación. México:
McGraw Hill. Hernández, R., Fernández C. y Baptista, P. (2003). Metodología de la Investigación. (3° edi.)
Colombia: Editorial McGraw Hill
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México:
McGraw Hill Lozano, L. M., Valor-Segura, I., Pedrosa, I., Suárez-Álvarez, J., García-Cueto, E. y Lozano, L.
(2016). Adaptación del Inventario de la Tríada Cognitiva Infantil en población española.
Anales de Psicología, 32(1), 158-
166. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.32.1.190361 Maturana, A. & Vargas, A. (2015). El estrés escolar. Med. Clin. Condes, 1(26), 34-41. Nadine J. Kaslow, K. D. Stark, B. Printz, R. L. y Shung, L.T. (1992) Cognitive Triad
Inventory for Children: Development and Relation to Depression and Anxiety. Journal
of Clinical Child Psychology, 21(4), 339- 347, DOI: 10.1207/s15374424jccp2104_3 Pacheco, P. y Chaskel, R. (2015). Depresión en niños y adolescentes. Precop, 15(1), 30-38. Rabadán, J. y Giménez, A. (2012). Detección e intervención en el aula de los trastornos de
conducta. Educación XX1, 15 (2), 185-212. Ruiz T, Aída, Silva I, Hernán, y Miranda C, Eduardo. (2001). Diagnóstico clínico y psicométrico
de la depresión en pacientes de medicina general. Revista médica de Chile, 129(6), 627-
633. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872001000600005. Ruiz T, Aída, Silva I, Hernán, y Miranda C, Eduardo. (2001). Diagnóstico clínico y psicométrico
de la depresión en pacientes de medicina general. Revista médica de Chile, 129(6), 627-
633. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872001000600005. Sánchez, R. Sarmiento, B. y Serrano, K. (2012). Prevalencia y factores de riesgo asociado a
depresión infantil en niños/as de treinta y tres escuelas rurales. [Tesis de pregrado.
Universidad de Cuenca]. Ecuador. http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/3522 Santín, P. et Al. (1989). Estudios sobre las depresiones (1° ed.). España: Universidad de alamandra. Segura-Camacho, S., Posada-Gómez, S. y Ospina, M. L., y Ospina-Gómez, H. A. (2010).
Estandarización del Inventario CDI en niños y adolescente entre12 y 17 años de edad, del
Municipio de Sabaneta del Departamento de Antioquia- Colombia. International Journal
of Psychological Research, 3(2),63-73. ISSN: 2011-2084.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2990/299023506008 Stanford, J. (10 de agosto de 2018). Informe sobre los índices de suicidios en Sucre. Gobernación
de Sucre. www.sucre.gov.co/noticias/informe-sobre-los-indices-de- suicidio-en-sucre Vázquez, C. e. (2010). Modelos cognitivos de la depresión: una síntesis y nueva propuesta
basada en 30 años de investigación. Behavioral Psychology, 18(1). 139-165.
https://www.behavioralpsycho.com/wp-content/uploads/2019/08/08.Vazquez_18-
1oa-1.pdf
Según la triada de Beck (1979), la constitución de los esquemas depresivos se basa en: la visión
negativa que se tiene del sí mismo, la visión negativa que se tiene del mundo circundante yla visión
opuesta o negativa que se tiene sobre el futuro, es así de esta manera en cómo estos tres aspectos
forman parte primordialsobre la base depresiva de un individuo. Esta investigación tienepor objetivo
general comparar la triada cognitiva en niños y niñas con y sin síntomas depresivos de los grados
4° y 5° de la institución educativa Liceo Carmelo Percy Vergara en el municipio deCorozal – Sucre.
En esta investigación se utilizó un enfoque cuantitativo, realizando un estudio descriptivo –
comparativo. El diseño utilizado es no experimental de tipo transversal. Se utilizaron los
instrumentos Inventario de la Tríada Cognitiva para Niños (CTI-C) y el Cuestionario De Depresión
Infantil (CDI). La población en la cualse llevó a cabo el estudio estuvoconstituida por los estudiantes
de cuarto y quinto de primaria de la institución educativa liceo Carmelo Percy Vergara, se tuvieron
en cuenta los criterios de inclusión, donde predominaron los síntomas evidenciados en los niños. En
concreto se contó con la participación de 37 estudiantes de8 a 13 años, pertenecientes a los grados
de cuarto y quino; 12 niñas y 25 niños. Los resultados obtenidos, evidencian que los niños y niñas
con síntomas depresivos tienenvalores significativamente más altos en la percepción negativa del
futuro, del mundo y del sí mismo, en comparación con niños y niñas sin síntomas depresivos.
Triada cognitiva. Depresión infantil. Si mismo. Futuro. Mundo.
